Information for skoler
Klik i sideoversigten ovenfor for at gå direkte til den information du søger.
Vores skoletjenesteforløb får jer ud i naturen under åben himmel, hvor I kan mærke kulturhistorien på egen krop. Af hensyn til planlægning bedes I booke minimum 14 dage før.
BOOK EN BYVANDRING
Få historien om, hvordan en pilgrimsrejse til en hellig kilde blev forvandlet til en jagt på det bedste tilbud på tennissokker. Hvordan kunne en lille provinsby have en fin forretning som Magasin du Nord? Hvorfor hedder Billund Billund? Alt dette og meget mere kan I få at vide, når I booker en byvandring i en af kommunens spændende byer. Vores formidler tager jer med rundt på en hyggelig gåtur og fortæller, hvad der har skabt den by, som eleverne en dag måske vil være med til at forandre. Det er sundt for krop og hjerne.
Varighed pr. byvandring: 1 lektion
Pris: 650kr. (+ tillæg udenfor normal åbningstid)
OMVISNING PÅ MUSEUMSGÅRDEN KARENSMINDE
Landbruget er i vid udstrækning udgangspunktet for det velfærdssamfund vi har i dag. Industrialiseringen i området udsprang af andelsbevægelsen, som har rod i landbruget. Museumsgården Karensminde bringer jer tilbage til tiden - (længe) før mobiltelefoner... endda før fastnettelefoner... faktisk før indendørs toilet og køleskab! Her formidles dagligdagen på landet i de "gode gamle dage", som bød på idyl, fest og lyse sommerdage, men også frygten for en dårlig høst, sygdom, ulighed, iskolde morgener i træsko og bare fødder. Forbered jer på at træde ind i historien.
Varighed pr. omvisning: 1 lektion
Pris: 650kr. (+ tillæg udenfor normal åbningstid)
FOR DE MINDSTE
Dyrene på bondegården for dagpleje, vuggestue og børnehave
Få en dejlig dag i det fri på Museumsgården Karensminde.
Her er højt til himlen og plads til leg og læring for de helt små.
BESØG PÅ EGEN HÅND
I kan besøge museets udendørs arealer på egen hånd og hilse på køerne, hestene, fårene og gederne, som i sommerhalvåret hygger sig på marken og i engen. Tag madpakken med, og spis frokosten i selskab med hønsene. De yngste kan sove til middag i træernes skygge, mens de ældste leger i sandkassen og går på opdagelse.
I er velkommen til hver en tid, og det er gratis. Er I mange, så giv gerne besked på forhånd på 79 72 74 90/museet@billund.dk og oplys antal børn og voksne.
BESØG MED GUIDE
Pris: 650kr. (+ tillæg udenfor normal åbningstid)
I har mulighed for at booke en guide, som kan tage børnene med ind i staldene og besøge dyrene der, hvor de bor i vinterhalvåret. Guiden vil fortælle lidt om dyrene, og svare på spørgsmål - der er sikkert mange.
I bliver også inviteret indenfor i stuehuset, hvor I kan opleve, hvordan bondemanden boede for 100 år siden.
DEN GRØNNE LÆSEPLAN FOR INDSKOLINGEN
HUSDYRBINGO for indskolingen (en del af Den grønne læseplan)
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- HISTORIE (Historiebrug, kronologi og sammenhæng)
- MADKUNDSKAB (Måltid og madkultur)
- NATUR/TEKNOLOGI (Undersøgelse, perspektivering)
Varighed: 2 lektioner
Pris: 800kr / Gratis for alle i Billund Kommune
RESUMÉ af skoletjenesteforløb
Eleverne skal finde alle husdyrene og løse forskellige opgaver. Opgaverne perspektiveres til middagsbordet derhjemme i dag og i gamle dage. Gennem legen ”Ulven kommer” aktiveres eleverne fysisk, og de bliver opmærksomme på børnenes rolle i den daglige drift af bondegården i gamle dage, da det ofte var børnene, som skulle passe husdyrene på græs.
BESKRIVELSE af skoletjenesteforløb
Elever og lærere bliver budt velkommen på p-pladsen af en museumsvært. Herfra skal de med på en kort omvisning, høre lidt om dyrene på Museumsgården Karensminde, og hvad man brugte dem til.
Eleverne får udleveret et bingo-ark med billeder af husdyr og tilhørende opgaver. Eleverne skal nu i grupper finde alle husdyrene og løse de forskellige opgaver. Der er fælles opsamling med museumsværterne, og vi diskuterer, hvorfor man fx havde flere får end heste. Hvad kunne hønsene bruges til, og køerne? Med perspektivering til middagsbordet derhjemme.
Som legepause sætter vi også fokus på dyrene. Mange dyr blev i gamle dage taget af ulven. Vi deler eleverne op i grupper af høns, grise, kvæg og får med hver deres lyde. De skal nu forsøge at komme forbi ulvene (lærerne og værten), der hyler som ulve.
Som afslutning taler vi om, hvad vi har lært i dag.
LÆRINGSMÅL
- Eleven kender forskellen på husdyr og kæledyr og kan sætte det i historisk perspektiv.
- Eleven ved, hvor vores råvarer kommer fra (kød, mælk, æg).
- Eleven lærer om dyrene, hvad de spiser, hvordan deres afføring ser ud, og hvordan de lever.
- Eleven har en begyndende forståelse for begreberne selvforsyning og bæredygtighed.
INDSKOLINGEN
HEKSEMUTTER ELLER KLOG KONE? for indskolingen
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- BIOLOGI (Undersøgelse)
- DANSK (Lytning)
- HISTORIE (Historiebrug, kronologi og sammenhæng)
- KRISTENDOMSKUNDSKAB
Varighed: 2 lektioner
Pris: 800kr
RESUMÉ af skoletjenesteforløb
Eleverne vises rundt på Museumsgården Karensminde, og værten fortæller hvordan man beskyttede gården mod ondskab dengang den blev bygget. Gennem opgaver, som løses i grupper, hjælper vi eleverne til at tage stilling til begrebet overtro, hvad betød det i gamle dage og har det nogen betydning i dag?
BESKRIVELSE af skoletjenesteforløb
Elever og lærere bliver budt velkommen af en museumsvært. Vi starter med en omvisning på gården, hvor vi snakker om gården, som har ligget på stedet siden 1600-tallet. Hvilke tegn på overtro har man fundet omkring gården? Her fortælles også lidt om kloge koner og overtro på egnen. Hvad er en klog kone egentligt? Vi slutter af i prydhaven, hvor vi lærer lidt om de forskellige urter.
Eleverne deles op i tre mindre grupper, som hver får deres scenarie med et problem, som skal løses ved hjælp af urter.
Eleverne får en lille pose frø med hjem, som de skal så et godt sted. Børnene skal nu beskytte deres frø fra heksens onde kræfter, ved at bruge nogle af de metoder og symboler de har lært om. Imens børnene laver dette, vil museumsværten fortælle videre om kloge koner og brugen af medicinske urter. Måske kender I nogen kloge koner i dag?
LÆRINGSMÅL
- Eleven forstår betydningen af begrebet overtro.
- Eleven kan gengive de mest almindelige overtroiske begreber, som bruges i dag.
- Eleven kan nævne planter, som har en helbredende effekt.
- Eleven kender metoder og symboler, som man i gamle dage brugte som beskyttelse mod overnaturlige kræfter.
MARKMOBILEN INDSKOLING
DIN BY - MIN BY
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- HISTORIE (kronologi og sammenhæng, historiske spor, sammenligning af fortid og nutid)
- DANSK (mundtlig kommunikation, fortælling og samtale)
- BILLEDKUNST (billedfremstilling, fantasi og visuel formidling)
- Forløbet kan indgå i tværfaglige forløb og temaarbejde.
RESUMÉ
Hvad er særligt ved vores by? Og var den mon anderledes engang?
I forløbet Min by – din by møder eleverne en tidsrejsende, som tager dem med på en sanselig og dialogbaseret rejse gennem byen – før og nu. Med MarkMobilen som ramme undersøger vi, hvordan livet i byen har forandret sig, og hvad der stadig er genkendeligt.
Eleverne arbejder aktivt med fortælling, billeder og kreative udtryk og får mulighed for at sætte ord og form på det, der betyder noget i netop deres by.
BESKRIVELSE af skoletjenesteforløbet
Når MarkMobilen parkerer tæt ved klassen, starter en særlig dag. En tidsrejsende træder ind i rummet og har brug for elevernes hjælp. Først leger vi en gammel leg og mærker, hvordan børn legede før i tiden.
Herefter går vi på byvandring – ikke med overtøj og sko, men gennem billeder. Med plancher med både historiske og nutidige fotos fra jeres egen by undersøger vi, hvordan byen så ud engang, og hvordan den ser ud i dag.
Den tidsrejsende fortæller om livet i byen på sin tid: Hvordan var skolen? Hvad handlede man? Hvad betød kirken? Eleverne fortæller til gengæld om deres hverdag og deres by. Sammen opdager vi ligheder og forskelle mellem “min by” og “din by” – mellem før og nu.
Undervejs er der små aktiviteter, der skaber variation og bevægelse.
I den sidste del af forløbet åbnes MarkMobilen. Eleverne vælger et sted i byen, som er særligt for dem, og bygger det med kreative materialer. Det kan være skolen, legepladsen, kirken, en butik eller noget helt andet. Bygningen må gerne være farverig og fantasifuld – det vigtigste er, at den fortæller noget om, hvorfor stedet betyder noget.
Forløbet afsluttes med, at eleverne præsenterer deres værker for hinanden, og dagen rundes af i fællesskab.
Vi tilpasser gerne forløbet, så det passer til klassens arbejde og behov.
Forløbet er et testforløb, og vi afprøver løbende nye greb i formidlingen. Vi sætter derfor stor pris på lærernes efterfølgende feedback.
LÆRINGSMÅL
Eleverne kan:
- fortælle om deres egen by og genkende forandringer over tid
- sammenligne hverdagsliv i fortid og nutid
- indgå i dialog og dele egne erfaringer
- bruge billeder som udgangspunkt for samtale om historie
- udtrykke sig kreativt gennem en visuel fremstilling
- præsentere deres arbejde for klassen
DEN GRØNNE LÆSEPLAN FOR MELLEMTRIN
DYRK LIGE LANDBRUGET for mellemtrin (en del af Den grønne læseplan)
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- HISTORIE (Historiebrug, kronologi og sammenhæng)
- NATUR/TEKNOLOGI (Undersøgelse, perspektivering)
Varighed: 2 lektioner
Pris: 800kr / Gratis for alle skoler i Billund Kommune
RESUMÉ af skoletjenesteforløb
Eleverne lærer om forskellen på næringsrig og næringsfattig jord, hvordan man kan tilføre næring til jorden, og hvad det kan have af konsekvenser. Med udgangspunkt i det gamle engvandingsanlæg lærer eleverne om opdæmning og manipulation af vandressourcer, som menneskeheden har brugt til kunstvanding i tusinder af år.
BESKRIVELSE af skoletjenesteforløb
Vores museumsvært tager imod eleverne ved udstillingsbygningen og tager jer med rundt på gårdens jordarealer, mens I taler om agerbrug i gamle dage.
Herefter går I op til heden, hvor I kigger på jordforholdene i den uopdyrkede hede. I slutter af i kartoffelmarken og taler om, hvad der er anderledes ved jorden her, hvad forskellen er på næringsrig og næringsfattig jord, hvad planter har godt af, og hvordan man kan gøre jorden god for planterne.
Eleverne skal nu selv danne gode jordforhold for en afgrøde. I en klar, høj beholder skal eleverne lægge forskellige jordlag (sten, jord iblandet sten, leret jord, muldjord, gødning) i rigtig rækkefølge og herefter plante et frø. Beholderen tages med hjem på skolen.
Efter opdyrkning af jorden skal jorden plejes og vandes. Nede i engen tæt ved det gamle engvandingssystem og midt mellem engvandingskanalerne formidles fortællingen om at udnytte vandet som ressource og livgiver i landbruget og som tiltrækning for bosætning i områder med ufrugtbar og sandet jord, ligesom heden. Eleverne vises rundt i kanalsystemer og får indsigt i principperne bag. Eleverne designer deres egne engvandingskanaler ved at tegne deres forståelse heraf.
LÆRINGSMÅL
- Eleven kender forskellen på næringsrig og næringsfattig jord.
- Eleven ved, hvad næring er i forhold til agerbrug.
- Eleven ved, hvordan man kan tilføre næring til jorden.
- Eleven kan kende forskel på de mest almindelige kornsorter, som vi bruger i dag; havre, rug og hvede.
- Eleven forstår vandets betydning for planter.
- Eleven forstår, hvordan man kan manipulere et vandløb til sin fordel, mht. vandtryk, fald, hældninger, vinkler, mønstre og sammenhæng.
MELLEMTRIN
MIN BY I UDVIKLING for mellemtrin
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- HISTORIE (Historiebrug, kronologi og sammenhæng, perspektivering)
- BILLEDKUNST
- Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i billeder med vægt på tematisering.
- Eleven kan kommunikere idéer og betydninger visuelt.
- DANSK
- Eleven kan kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale situationer.
Varighed: 3 lektioner + arbejde på skolen
Pris: 1200kr
RESUMÉ af skoletjenesteforløb
Eleverne reflekterer over deres eget lokalområde: hvorfor har mennesker valgt at bo netop der? Eleverne skaber en museumsinstallation, som udtrykker deres refleksioner og betragtninger. Ved forløbets afslutning bliver installationen udstillet i museets udstillingsbygning, og forældre inviteres til udstillingsåbning.
BESKRIVELSE skoletjenesteforløbet
Forløbet starter med en byvandring i den by, hvor eleverne går i skole. Formidleren kommer på besøg hos jer, og sammen går vi en tur i byen, og snakker om byens opståen og historie.
Den kreative proces foregår hjemme på skolen, hvor læreren hjælper eleverne med at forme udstillingen. Hver elev får sin egen udstillingsmontre til rådighed i form af en kube på 35x35x35cm eller 35x35x70cm, som eleverne fylder med lige netop det, som for dem kendetegner den by, de bor i. Til hver kube udarbejdes et lille kort med en beskrivelse af, hvad udstillingen viser og hvem der har lavet den.
Elever, lærer og formidler mødes efter aftale, når udstillingsgenstandene er færdige og holder en udstillingsåbning. Eleverne kan evt. på forhånd invitere den nærmeste familie til åbningen. Udstillingen vil være en del af museets formidling for en periode.
LÆRINGSMÅL
- Eleven ved, hvad det vil sige at skabe en museumsudstilling
- Eleven kan reflektere over sin nutid og perspektivere til fortid og fremtid
- Eleven kan reflektere over sine levevilkår og perspektivere til andres
- Eleven kan udtrykke og formidle sine refleksioner på en kreativ måde.
MARKMOBILEN MELLEMTRIN
LIVET I BYEN
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- HISTORIE (kronologi og sammenhæng, kildearbejde og historiske spor, historiebrug)
- DANSK (fortælling og mundtlig formidling, sprog og samtale)
- BILLEDKUNST (visuel kommunikation, skabende proces)
- Forløbet kan bruges som del af tværfaglige arbejdsområder og i projektforløb.
Varighed: 2 timer
Pris: Testforløb gratis. Herefter 800kr pr klasse.
RESUMÉ af skoletjenesteforløb
Med MarkMobilen som ramme inviterer vi eleverne til at opleve og undersøge livet i byen før i tiden, på en måde, der er tæt på deres egen hverdag og lokalområde. Eleverne møder historien gennem fortælling, billeder og aktivitet, og de får mulighed for at bygge deres egen fortolkning af et sted fra byens fortid.
MarkMobilen ruller ud til klassen og skaber et levende læringsrum, hvor eleverne arbejder sammen med formidleren om at forstå, sammenligne og fortælle om fortiden og nutiden.
BESKRIVELSE af skoletjenesteforløbet
Når MarkMobilen parkerer tæt ved klassen, starter en anderledes og engagerende historiedag. Formidleren begynder med at introducere en gammel leg, som eleverne prøver af sammen – en leg der giver et første møde med fortiden.
Vi fortsætter i fællesskab med en ”byvandring” gennem historiske billeder fra jeres egen by. I stedet for at gå rundt i byen med fødderne, går vi på opdagelse med øjnene og tankerne, mens formidleren fortolker Jørgen og hans søsters liv – fra barndom til voksenliv – og stopper op ved centrale steder som skole, kirke og handel. Der lægges vægt på samtale, refleksion og sammenligning af fortid og nutid.
Undervejs er der små aktiviteter, som får eleverne til at tænke, tale og engagere sig. Forløbet afsluttes med en kreativ del: eleverne henter materialer i MarkMobilen og bygger – i grupper – et af de steder, vi har arbejdet med på byvandringen. Bygningerne må gerne være fantasifulde og farverige, så længe de afspejler elevernes oplevelse og forståelse af stedet.
Til sidst præsenterer grupperne deres værker for hinanden, og dagen rundes af med en fælles evaluering. Vi tilpasser gerne forløbet, så det passer til klassens ønsker og aktuelle arbejde. Bemærk, at dette er et testforløb, og vi beder derfor lærere om feedback efter besøget.
LÆRINGSMÅL:
- Eleven kan forstå og beskrive hverdagslivet i en dansk by i tidligere tider
- Eleven kan anvende historiske billeder og fortællinger til at undersøge fortiden
- Eleven kan sammenligne fortid og nutid og reflektere over forandringer
- Eleven kan formulere og formidle egne tanker både mundtligt og visuelt
- Eleven kan samarbejde om et kreativt produkt og præsentere det for andre
UDSKOLINGEN
KARTOFFELTYSKERNE PÅ RANDBØL HEDE for udskolingen
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- SAMFUNDSFAG (Sociale og kulturelle forhold)
- HISTORIE (Historiebrug, kronologi og sammenhæng)
- TYSK (Kultur og samfund)
- TVÆRFAGLIG PROJEKTOPGAVE
Varighed: 2 lektioner
Pris: 800kr
RESUMÉ af skoletjenesteforløb
Ud fra fiktive personaer får eleverne indblik i de problemstillinger, der fulgte med, da tyske bønder blev inviteret til Danmark i 1760, for at hjælpe med at opdyrke den jyske hede. Eleverne diskuterer udfordringerne på baggrund af deres persona og dennes holdninger. Efterfølgende perspektiveres til lignende problemstillinger i dag.
BESKRIVELSE af skoletjenesteforløb
Museumsværten tager imod eleverne i udstillingsbygningen og giver en kort introduktion til emnet.
Eleverne bliver delt i seks grupper, der hver bliver tildelt én person fra den danske regering, kartoffeltyskerne eller den danske lokalbefolkning.
Ud fra personkortene får eleverne et indblik i deres persons holdninger om situationen med kartoffeltyskerne på Randbøl Hede i år 1762. Kortene hjælper grupperne med at tage stilling til tre emner om kartoffeltyskernes levevilkår og udfordringer.
Bagefter styrer museumsværten en diskussion om de tre udvalgte emner, hvor eleverne argumenterer ud fra ”deres” persons synspunkt.
Afslutningsvist tager museumsværten eleverne med rundt på Museumsgården Karensminde og fortæller om, hvordan den vestjyske lokalbefolkning og specifikt familien Jensen på Karensminde levede i 1762.
LÆRINGSMÅL
Eleven ved, hvem kartoffeltyskerne var og kan sætte begrebet i en historisk kontekst.
Eleven har forståelse for kartoffeltyskernes udfordringer i Danmark, og kan perspektivere til nutidige problemstillinger ift. at være fremmed i et land.
Eleven har forståelse for, at forholdet mellem regeringen, kartoffeltyskerne og den danske lokalbefolkning byggede på forskellige holdninger, mål og værdier.
Eleven kan beskrive forskellene mellem kartoffeltyskernes liv på heden og de danske engbønders liv i området, og give en tolkning af forskellenes betydning for individet.
FATTIGE FORTÆLLINGER for udskolingen
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- DANSK (Læsning, fortolkning, kommunikation)
- SAMFUNDSFAG (Sociale og kulturelle forhold)
- HISTORIE (Historiebrug, kronologi og sammenhæng)
- TVÆRFAGLIG PROJEKTOPGAVE
Varighed: 2 lektioner
Pris: 800kr
RESUMÉ af skoletjenesteforløb
Eleverne møder personaerne fattig-Mads eller jammer-Jane som inviterer på fattigmandssuppe rundt om bålet og en snak om de fattiges vilkår både i nutid og i datid. I fællesskab læser vi højt fra litteratur af Henrik Pontoppidan og Jeppe Aakjær som begge har forholdt sig til de fattige og dem med magt.
BESKRIVELSE af skoletjenesteforløbet
Inden besøget beder vi eleverne læse novellerne Illum Galgebakke af Henrik Pontoppidan og Himlens Dom af Jeppe Aakjær. Eleverne gøres også gerne bekendt med FN's 17 Verdensmål.
På dagen for besøget bliver eleverne mødt af museumsværten, som i dagens anledning er udklædt som et fattiglem fra 1800-tallet. Eleverne tages med rundt på museets område og stopper op ved bålstedet, hvor der er gjort klar til at koge ’fattigmandssuppe’. Ved bålet giver værten en introduktion til de fattiges vilkår i 1800-tallet og om denne fattigmandssuppe, som så småt koger over bålet. Mens eleverne skræller og skærer kartofler til suppen, læses uddrag højt fra de socialrealistiske noveller af hhv. Pontoppidan og Aakjær, som eleverne kender fra undervisningen. På baggrund af litteraturen og den situation, som eleverne befinder sig i - udendørs, på en hård siddeplads, med en kop varm suppe i hånden, lægges der op til en samtale om de fattiges vilkår i gamle dage, hvad fattigdom er i dag, og hvad der ligger i begrebet socialt ansvar.
LÆRINGSMÅL
- Eleven kan beskrive, hvad der kendetegner socialrealismen inden for dansk litteratur.
- Ved at opleve en smule af det på egen krop, har eleven opnået en forståelse for de fattiges vilkår i 1800-tallet, som beskrives i de givne eksempler på socialrealistisk litteratur.
- Eleven kan perspektivere til nutidens udfordringer for ”de fattige”, socialt udsatte.
- Eleven kan diskutere social ulighed og social ansvarlighed ud fra et historisk perspektiv.
- Eleven kan reflektere og danne sine egne holdninger ift. socialt ansvar.
VANDRING PÅ BILLUNDS BYGGEKLODSER for udskolingen
FAG OG KOMPETENCEOMRÅDER
- HISTORIE (Historiebrug, kronologi og sammenhæng)
- SAMFUNDSFAG (Sociale og kulturelle forhold, økonomi)
- INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB (inspiration, værdiskabelse, aktivt medborgerskab)
Varighed: 1 lektion
Pris: 650kr (+ tillæg udenfor normal åbningstid)
RESUMÉ af skoletjenesteforløb
Hvordan er de unikke byggeklodser til den nordiske velfærdsstat blevet støbt? Det undersøger vi i dette skoleforløb, som er en byvandring i Billund, hvor vi finder spor efter den kæmpe ekstraordinære udvikling, der er foregået i Billund på relativt kort tid: fra en landsby til Company Town og fra en bar mark til en international lufthavn.
BESKRIVELSE af skoleforløbet
Billund er et unikt bebygget kulturmiljø og et enestående lokalt eksempel på byudviklingen i Danmarks velfærdssamfund. Fortællingen om LEGO og Billund, som en dansk udgave af en Company Town kan aflæses i byens udvikling og arkitektur; alt fra byplanlægning, infrastruktur, familiemønstre og fritidsliv. I mødes med en vært på Ole Kirks plads, og herfra tages I med rundt i byen. Der lægges op til en dialog om, hvor man kan se den indflydelse LEGO-koncernen har haft og stadig har på Billund. Det drejer sig ikke kun om den store skulptur med LEGO-klodser på Ole Kirks plads, men også den måde byen er grundlagt på, de andre virksomheder i byen, og ikke mindst turismeindustrien, som viser sig i lufthavnen og i de mange forlystelsesparker. Det er historien om turisme, om fritid og om velfærd. Det er verdenshistorie lige her i Billund Kommune!
LÆRINGSMÅL
- Eleven forstår, hvad der er særligt ved Billunds udvikling som by.
- Eleven forstår begrebet Company Town, og hvad det betyder i forbindelse med Billund.
- Eleven forstår den værdi, som innovation og entreprenørskab kan have for et samfund og dets udvikling.
- Eleven kan finde sammenhænge mellem økonomisk, social og kulturel udvikling (herunder turisme som en kulturel gren) i et samfund.
USEEUM
- en app med historier
Download appen Useeum og tag på en tur rundt i kommunen med Krigsmindeguiden. I kommunen findes flere mindesmærker for begivenheder under Anden Verdenskrig. De er alle beskrevet i appen med tekst og video. Nemt og ganske gratis.
KILDEKRITISK ANALYSE
Her kan I downloade pdf-filer med forskellige illegale blade fra besættelsestiden, herunder udgaver af det lokale blad GrindstedPosten. Vi har formuleret seks kritiske spørgsmål, der på en let og overskuelig måde griber arbejdet med kildekritik an. Vi anbefaler, at denne opgave bruges af elever fra udskolingen eller fra gymnasiale uddannelser grundet læsestof, indholdets karakter og elevernes forståelsesramme.
Download teksterne her:
Handel med tyskerne (GrindstedPosten)
